這個週五到高雄榮總參加一般醫學教師研習營，課程內容是臨床教學技巧標竿學習研討會，講起來有點繞口，其實就是請一些對醫學教育有熱忱和投入的教師上台來和學員分享自身的教學心得，本來沒有抱很大的期待，但沒想到真的聽到很多有趣和實用的內用，以下分享：
教學就是要有備而來
其中讓我最有啟發的就是一般外科梁宗榮醫師的分享，雖然只有短短分享幾十分鐘，但聽完後就覺得，難怪會被學生票選為最佳教學主治醫師
梁醫師提到他有好幾套教學的簡報，幾乎科內常見的疾病都有一套教學的簡報，遇到輪訓的學生就會利用沒有排臨床工作的週四空檔來教學，而且針對每種疾病，還準備了相關的病歷讓學生學習，讓學生可以了解疾病的不同面向，例如基本的闌尾炎、闌尾破掉的闌尾炎、有併發症的闌尾炎….等等
另外針對一些學生常會問的問題，或是一些大家常會弄錯的知識點，梁醫師就直接寫成一篇文章放在部落格上，要教學的話可以直接打開部落格，或是請學生回家看一下文章，真的是讓部落格文章一魚兩吃，衛教兼教學
更讓我驚嘆的是，梁醫師還準備了相關參考書籍，在學生輪訓到該科的時候，直接借給學生回去讀。
這個真的是完全打到學生的痛點，想自己以前在run到一個科的時候，如果沒人帶的話，真的很難靠自己對某個科有全貌性的了解，這個時候教師直接提供書籍指路，真的會非常感人
聽不進去就聽他說吧
對於學習吸收狀況較差，或比較不積極的學生，梁醫師也有自己的一套，主要就是採關心的方式，像是問問學生
- 值班有沒有遇到什麼問題？
- 晨會討論的東西聽得懂嗎？
- 討論別team有趣的案例
- 聊聊學生自己遇過有趣的案例
真的是很猛，相信自己到沒有興趣的科別，老師願意這樣帶的話，真的都會非常開心的
至於做到這樣都沒有反應的學生，就果斷放生了
小成功才是成功之母
再來令我驚豔的是急診張醫師的分享，提到利用急診夜班的時間，用循循善誘的方式帶領學生寫短信(correspondence)。
說來慚愧，平常在讀期刊的時候是真的有看過短信(correspondence)那個區域，其實就是讀者針對期刊內的文章發表一些科學性的評論，但自己完全不知道這也是可以寫的
張醫師提到寫correspondence和寫origin article相比簡單很多，只要cite大約五篇文獻，文長300字就可以了，但是透過寫的過程可以練習整理文獻、使用Endnote、英文寫作、和期刊聯繫等等，如果是要申請住院醫師的話，就可以證明自己已經具備有基本的論文撰寫能力
聽完當下覺得這個真的是超級好的教學啊！對一般沒受過學術訓練的人來說，一下子要生出一篇origin article的感覺大概就像從你還不會飛，就馬上就要你登陸月球一樣。而寫短信大概就像是讓你先有基本飛行能力，之後要上月球上火星，就不會覺得那麼困難了
逐步累積教學資源
聽完了這次的臨床教學技巧標竿學習研討會，對於臨床教學終於比較有一些想法了，看到一些走在前面的老師是怎麼做的，真的會比較有方向，也比較知道自己有沒有走在正確的道路上
最近接下了科內PGY教學負責人的業務，真的該好好來累積一些教學的素材了！
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關於作者
陳文學醫師，家庭醫學科專科醫師，任職於嘉義長庚，熱愛閱讀，對生產力工具也稍有涉獵。擅長口語化、視覺化複雜的抽象概念，讓病患能弄懂艱深的醫學知識，進而掌握自己的健康
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